Es planteja un estudi de cas des d´un enfocament mixt de tall mediacional, s´analitzen les creences del professorat sobre la integració de les Tecnologies de la Informació i la Comunicació en els processos d´ensenyament-aprenentatge per al foment de la lectura. El context estudiat correspon a un centre d’educació secundària de la província de Cadis. Es va comptar amb la participació de 14 docents (N=14) –àrees lingüístiques (n=6) i no lingüístiques (n=8)–. Per comprendre la realitat analitzada, va caldre la combinació d’instruments quantitatius (qüestionari de creences i actituds dels docents) i qualitatius (grups focals). Es recullen els resultats mitjançant una matriu DAFO, si bé reflecteixen una actitud proactiva del docent cap a la innovació educativa per al foment lector de l’adolescent, evidencien una necessitat formativa per afrontar aquest repte des d’una visió de centre educatiu.
Es planteja un estudi de cas des d´un enfocament mixt de tall mediacional, s´analitzen les creences del professorat sobre la integració de les Tecnologies de la Informació i la Comunicació en els processos d´ensenyament-aprenentatge per al foment de la lectura. El context estudiat correspon a un centre d’educació secundària de la província de Cadis. Es va comptar amb la participació de 14 docents (N=14) –àrees lingüístiques (n=6) i no lingüístiques (n=8)–. Per comprendre la realitat analitzada, va caldre la combinació d’instruments quantitatius (qüestionari de creences i actituds dels docents) i qualitatius (grups focals). Es recullen els resultats mitjançant una matriu DAFO, si bé reflecteixen una actitud proactiva del docent cap a la innovació educativa per al foment lector de l’adolescent, evidencien una necessitat formativa per afrontar aquest repte des d’una visió de centre educatiu.
Llegir menys
Publicació original
Us agrada:
M'agrada S'està carregant...
