El procés de transformació tecnològica i la formació docent
Esther Hermes Lück
Resum
Aquest text ens apropa a la producció teòrica d’alguns autors de referència per desenvolupar qüestions sobre les crítiques actualment formulades a l’educació a distància (EaD). Considera que les noves tecnologies de l’educació provoquen reaccions diverses i contradictòries que van des de l’optimisme exacerbat, al qüestionament radical, i en aquest sentit apunta els aspectes polítics i ideològics que subjeuen en les posicions crítiques. Presenta la qüestió de la formació docent com el focus central del debat i l’ús reflexiu i pedagògic de les noves eines tecnològiques com un dels factors prioritaris per a la creació de processos capaços de respondre a les necessitats i desafiaments que s’imposen en la societat del coneixement.
Paraules clau
educació a distància, aprenentatge virtual, enfocaments crítics, innovació en la formació de docents
Text completat:
DOI: http://dx.doi.org/10.7238/rusc.v6i1.21
Enllaços refback
- No hi ha cap enllaç refback.
RUSC. Revista Universitats i Societat del Coneixement és una publicació electrònica editada per la Universitat Oberta de Catalunya (Barcelona).
Els textos publicats en aquesta revista estan subjectes –llevat que s’indiqui el contrari– a una llicència de Reconeixement 3.0 Espanya de Creative Commons. Podeu copiar-los, distribuir-los, comunicar-los públicament i fer-ne obres derivades sempre que reconegueu els crèdits de les obres (autoria, nom de la revista, institució editora) de la manera especificada pels autors o per la revista. La llicència completa es pot consultar a http://creativecommons.org/licenses/by/3.0/es/deed.ca.
